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花生书城 -> 都市言情 -> 民办教师正文 第十章鹤舞高原1、使红旗乡的教研活动常态化
- 民办教师,第十章鹤舞高原1、使红旗乡的教研活动常态化,
时光如水浪难追。(WWw.)免费vip小说时光不会因为你欢快舒畅而停滞，也不会因为你孤寂潦倒而加快，它总是在不紧不慢中流逝。严明也在小河小学度过了“不紧不慢”却感觉劳碌的九百天。
公元一九八七年，古城县将全县二十二个区公所改设二十四个乡镇政府，原小乡政府变为村公所。六和区被一分为二，新设立六和、红旗两个乡。新村小学归属红旗乡，严明被隔在六和乡外，成了在红旗乡工作的外乡人。
红旗乡政府成立之初,政府相关的“七站八所”相继拼凑组建。新任教育组黄组长，点名将严明调教育组任教研员，负责教育教学研究工作。
在小河小学虽不足三年，但严明感受到了学生和村民们的质朴厚道，真的舍不得离开他们。依依不舍告别了同事和学生们，他卷起铺盖行李到教育组报到。
新教育组六人单独租借白鹤滩县设在红旗的几间贸易用旧砖房办公。设财务、成教、基建、教研专干，都住在乡中心完小红旗小学校教师宿舍内。所有的房舍都是低矮、破败的“四壁封山”式土木瓦房。
一台交直流扩音收录机、两个木档案柜、三个卡西欧计算器、四只热水瓶、五辆二手自行车、六套办公木桌椅六个“民转公”教师，这就是红旗乡教育组的全部人和物，全部家当。
严明和负责成人教育、基建的两位老教师住在一套叫“丁”字间的土木房里。“丁”字间很窄，也就能放两张一米五宽的床，能做做饭而已。
说来也巧，两位专干都曾是六和马鞍小学的老教师。其中一位就是丁校长，一位是严明小学三年级的班主任。两位老师条件比严明好得多，在一起吃住，柴米油盐几乎都尽量帮衬严明，从不说什么。常常让严明惭愧无法释怀的是，可能要一辈子欠着这份无法还清深深的师生情，是他们继续扶着已经成年但仍然潦倒的学生往前走
六年后，一位著名女歌唱家用深情委婉动听的歌声演唱的那一首《长大后我就成了你》，表达的是千千万万老师的弟子又成为老师后的心情和感悟，恰是严明此时此刻的心境：小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理，擦去的是功利。小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你,才知道那支粉笔,画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你,才知道那个讲台。举起的是别人,奉献的是自己。
教育组将要管理的是一所中学，十七个小学校点，在校中小学生近两千人，中小学教师一百五十人。所有的学校都是六七十年代农民们投工投劳，用泥土舂砌的土墙瓦屋，采光差，大多数校舍已是危房。除乡中学和中心完小有一个像样的篮球场外，其他学校没有像样的活动场地，缺教师、缺教学仪器……
“人民教育人民办”，“自己的孩子自己爱，自己的学校自己建”是当时乡村随处可见的标语口号，虽然农民们才基本摆脱挨饿的日子，温饱问题尚未完全解决，但为了孩子的将来，有料出料，有力出力，还是有积极性的。他们毫不怀疑这些号召有什么问题，认为“人民教育人民办”是天经地义的。不是有人民银行、人民邮电、人民公安、人民币、人民公社等等嘛。推而广之，教育的落后可能是因为自己太穷，人民太穷造成的，自己也有责任。孩子连中学都进不了，是怪自己的孩子不争气。
新成立的教育组在旧仓库里开始履行红旗乡教育教学管理的职责。
无论在任何一个地方，公众评价学校，评价教育教学质量高低的标准是升学率。升学率高说明教育教学质量高，教师学生趋之若鹜，反之，则说明教育教学质量差，没有老师愿意去，家长也不愿意送子女到这样的学校读书。山区小学生没有选择，只能碰到谁是谁了，择校就读的现象还不太突出，中学就不一样了。
六和区原有六和、红旗、祥云三所初级中学。全区每年小学成绩最好的毕业生首先由古城一中挑选二三名顶尖者之后，再由六和中学挑选，剩下的按划定范围分别由红旗中学、祥云中学录取。由于六和中学教育教学条件无论硬件软件、学生学习成绩都相对好一些，还有一群思维活跃、开拓进取的管理者和优秀教师，升学率持续多年居古城县同类学校之首，吸引了全县各乡镇，甚至外县、外省的学生到六和中学就读。“六和中学”成了古城县教育行业的一个品牌。
民办教师,第十章鹤舞高原1、使红旗乡的教研活动常态化,
>虽然读书成本高，但望子成龙的家长们宁可多付出一些。许多人找关系，走后门，想方设法将子女送到六和中学。考试成绩太差的学生，即使愿意多交费，学校也不愿意接收。因为关系特殊实在无法拒绝的学生，首先要和学校签订协议，中考前参加学校统测，分数必须在协议约定的排名之前，方可参加中考。
众多优秀学生的加入、考生自然淘汰管理和学校量才用人，确保了六和中学的升学率。
区改乡后，红旗乡的小学毕业生仍按过去的方式，先由六和中学挑选，剩余的红旗中学再录取。许多被红旗中学录取的所谓“优等生”也会想方设法转学到六和中学，造成了学生的流失，“优等生”的流失直接降低了红旗中学的升学率。一个学校，没有升学率，就没有了信任，群众不满意，政府不满意。不满意的结果就是无法争取经费，无法招生，最终成为“牛脖子上的耷拉皮”——可有可无！
在对部分学校校长、教师的调整岗位做出调整之后，当务之急是提高红旗乡中小学的教育教学质量，进而争取乡内小学毕业生完全由古城一中和红旗中学招录。说明白了，就是要办好红旗乡自己的教育。
新任教育组的黄组长已人到中年，是古城三中老高中毕业生。因为出身富农家庭，参军、招工录干都没有他的事。在祥云中学当了七年民办教师后，五年前转了正。时代好不容易给予他这样的舞台，他雄心勃勃，充分调动全体教师的积极性，改变过去一部分教师死眯羊眼、得混就混的工作作风，使红旗乡的教育教学质量有显著的提高，为家乡的教育干一番事业，至少不能输给六和乡，从而实现人生自我价值。
开会讲话，他一讲两个小时不打草稿，有幽默的调侃，让与会者哈哈大笑，也有诛心之语，使人无地自容；书法，无论软笔、硬笔，潇洒俊逸；乒乓球，乡内罕有对手，一米七八的身高常常活跃在篮球场上，和老师们打成一片。带球、传球、投篮，闪转腾挪，潇洒自如，表演的成分大于比赛；喝酒豪爽干脆，连干三杯六两酒脸不变色心不跳。
他认为新成立的教育组给自己提供了展示才能的舞台。红旗乡的教育犹如一张白纸、一个篮球场，自己可以像写书法、打篮球一样在上面恣意挥洒、自如运作。当然，主要是在教师管理考核教育教学质量提高方面。硬件方面所涉及的诸多问题就不是他能考虑的问题了。
黄组长是一个会说能干、清高、随和又严苛的人。这是严明对黄组长的评价。
严明和成教专干，有时候会计、出纳也出动，风雨无阻,跟着黄组长，一人一辆自行车，依次到中小学，重点抓备课、讲课、批改作业、辅导这四项教学活动中的主要环节——讲课。
每到一个学校，就组织老师们讲课听课，然后集中该校教师,从课堂教学教师的仪表,普通话使用是否正确,板书设计、时间安排是否合理、重点是否突出、教学目的是否明确、是否充分调动了学生，教学活动是否成功达到了目的，逐一点评，肯定正确的，找准不足的。
“教育组开展教学研究以‘挑刺’为主，目的是让大家取长补短、互相学习、共同提高、教学相长，”黄组长每到一个学校都要强调“教师‘讲课’是完成课堂教学活动的主要形式。‘目标明确、讲授正确、重点突出、难点突破、讲练结合、效果落实。板书字体规范，内容简明扼要，有重点，富有概括性、启发性、示范性。’是一堂课成功的关键。”
围绕着如何提高课堂四十五分钟效率的教研活动持续开展，成了红旗乡教育的工作常态。
这天，黄组长把严明叫到他的办公桌前，拿出三张用钢板铁笔刻好的蜡纸说道：“小严，你以后负责编印教研刊物，这是第一期。以后争取每月一期。内容以教育教学为主，发动全体老师撰写。”
严明接过黄组长亲手书刻的四开蜡纸一看，封面的左上方是大大的行书“山泉”二字，镶在一幅钢笔山水画上，正中的“第一期”三字稍小一些，右下方是“红旗乡教育组编印”字样。封二是摘录中外教育名家名言，接下来是“前言”，开宗明义讲了编印“山泉”的目的意义。后面两页多是黄组长的一篇题为《浅谈教学中教与学的关系》的文章。除封面“山泉”二字用行书字体，其余都用规范的仿宋字体刻就，给人清新素雅的感觉。
黄组长在《浅谈教学中教与学的关系》的开头这样写道：
教学活动是教与学的双边活动，它包括了教师的“教”和学生的“学”两个方面。在教学中要有一定的成效，我认为是责任心、爱心和教学艺术的有机结合，
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缺一不可。教学要本着“教”为“学”服务，充分调动学生自身学习的积极性，把“问”的权利交给学生，把“读”的时间让给学生，把“讲”的机会让给学生，多给学生自主、创造性的学习的空间，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习兴趣，这是教学中取得事半功倍效果的主要途径。教师应实行角色转变，教师应成为学生学习的促进者，教学的研究者，课程的开发者和课堂教学的共建者。
教师和学生是教学过程的双主体。教学过程中，双主体应该在各自的领域中进行观点交流和思想碰撞，形成相互理解，共同提升。一堂新课的教学，教师必须做好充分的准备，合理、巧妙安排教学进程，熟练驾驭教材，上新课时才能创造活泼的课堂气氛，才能教态自然。
教学的目的不仅是“教”，而是学生“学”到多少，学到什么，这也是教学工作的最终目的。基于这个因素，学校和教师的一切教育教学活动都是为了学生的“学”。这就意味着教师的“教”必须围绕学生的“学”，只有这样，我们才能有效促进学生的学习，让学生积极学习，主动发展。
一、以人为本，设计教案
教师要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要“找准教学的起点”。理解课文内容时，既不要过高估计学生知识深度和广度，更不能低估学生，频繁设计一些学生已经知道、理解的问题，这样可能浪费教学时间，同时，还会打击学生的学习激情。
教师在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么，然后根据课文的内容设计出相应的措施，以便在上课时及时作出引导和调整。
当然，教师要心里“装”着学生，要尊重他们的学习差异，设计课堂时要设计好难度不一的问题，既要让优秀学生学习有深度，又要让一般学生学习有进度，直面班级中的各类学生，真正做到以学生为本，以学生的发展为本。
二、依据情境，巧妙教学
课堂教学效果的好坏，往往由课堂上学生们的学习情绪决定，学生学习积极性高，精神饱满，自然一堂课的效果就好；反之，学生上课时精神不振，学生对知识的理解和记忆就不牢。对于不同的学情，教师应采取不同的措施和方法加以调整。
1、利用学生积极学情，充分传授知识。
积极学情，就是学生在课堂上表现出来的积极的学习态度、机灵的提问答问、主动的寻难设疑、新颖的解题思路，幽默的语言等。对于这样的课堂积极学情，教师应充分加以利用，最大限度地满足各层次学生的学习需要，从而实现“还学于生”的目的。
2、巧妙引导课堂，消除消极学情。
在教学过程中，学生往往会由于知识面狭窄或对知识一知半解而出现理解上的偏差，甚至有科学性、价值观等方面的问题。为此，教师应当积极直面，处之泰然，在课堂上尽力转化这种教学氛围。
比如在语文课堂中，教师既要整体、系统把握知识结构，更要引导学生主动认识语文知识体系。在学习新知识过程中，应调动学生积极性、主动性，自觉加强新旧知识的联系，温故而知新，优化教学，提高学习效果。
三、注重反馈，反思教学
课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。同时，要注意及时收集学生反馈的信息，从而调整方向，为下一步更好教学作准备。同时，也能切实提升自己的业务素质和教研水平。
……
这是黄组长针对教研活动中发现的问题而写的，很有针对性,具有高度,也有深度,但从红旗乡基础教育的现实情况来看,只能说对课堂教学具有指导性、方向性，尚不具备可操作性。
在经过一轮长达三个月的教研活动中，严明发现在教学活动中，普遍存在着教师只顾自个讲，不管、不研究学生是否听懂，不注意调动学生，变教师与学生的“教学”双向活动，以学生为主为教师的单边灌输活动。特别是在一些老教师中存在这种“填鸭式”的教学方式，“教师累，学生睡”，老师们在讲台上或口干舌燥或嘴角积沫，学生是昏昏欲睡，被动接受，最终磨灭了孩子们的求知欲。往轻了说，教学效果特差，客观地说，埋没了一批又一批人。
严明终于弄明白了，除了智力因素外，同样的
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学生，为什么不同的老师所教的结果千差万别。最根本的原因就是老师们不能正确处理“教”与“学”的关系，说到底是“半路出家”的民办教师或民办教师转正的老师们没有接受过专业的教育和培训。
可民办教师或民办教师转正的老师们却是农村教育的主力军，正在挥洒着他们的汗水，奉献着他们的热血和青春！
严明明白，没有一支合格的教师队伍，要提高教育教学质量是不可能的。虽然办学条件极差，但提高教学质量还是有较大的空间的。
作为乡教研员，眼下能做的就是继续开展听课评课活动，使老师们能相互借鉴提高。请书友记住本站搜索来的书友请收藏本站哦